Nieuwe scholen: #LearningForLife in de 21e eeuw

In de nasleep van de Brexit-stemming, de verkiezing van Donald Trump tot de hoogste zetel in de Amerikaanse politiek en een wijdverbreide heropleving van de populistische politiek in Europa en de VS, lijkt het Westen wakker geschud te zijn: kwesties van werkloosheid , ondertewerkstelling en de strijd van de arbeidersklasse blijven, ondanks de schijn, onopgelost in de 21e eeuw. De ondergang van experts in combinatie met aanhoudende jeugdwerkloosheid wijzen op diepe inefficiëntie in onderwijssystemen in de hele westerse wereld en, net als de overgang van analoog naar digitaal, van print naar online, een diep nadenken van de opleiding van toekomstige generaties van leiders is voor beleidsmakers over de hele wereld van het allergrootste belang geworden.

Een onderzoek in heel Europa heeft onthuld hoe ongelijk de sociale integratie op het hele continent is geworden. De Stichting Bertelsmann studies, dat meer dan 1,000 experts ondervroeg, concludeerde dit jaar dat de hervormingen die zijn ondernomen om sociale onevenwichtigheden weg te werken, drastisch niet het gewenste effect hebben gehad. Verder is nu aangetoond dat veel EU-lidstaten, waaronder Duitsland, minder dan 50% van de geïdentificeerde hervormingen hebben doorgevoerd op belangrijke gebieden zoals armoede, onderwijs, werkgelegenheid, sociale cohesie en non-discriminatie. De OESO schetst een bijzonder grimmig beeld, waar een vijfde van de studenten dat wel heeft de vaardigheden niet verworven om mee te doen in de huidige samenleving. Naarmate de overheidsfinanciën slinken, is de last van de financiering van tertiair onderwijs steeds meer verschoven van de staat naar individuen. Als er niets aan wordt gedaan, wijst deze trend op een aanhoudende verslechtering van de normen op de lange termijn. De #EducationInFocus conferentie, die tussen 20 en 23 juni wordt georganiseerd in het kantoor van de Verenigde Naties in Genève, zal proberen precies die kwesties aan te pakken.

Een optie die voor beleidsmakers beschikbaar is, is om de fysieke scholen volledig opnieuw in te richten en een nieuwe generatie te omarmen "Slimme scholen". Een recent onderzoek vond massaal steun onder IT-leiders voor het gebruik van Internet of Things (IoT)-apparaten als middel om klaslokalen om te vormen tot interactieve leeromgevingen, ter vervanging van traditionele notitieboekjes en potloden door wearables, sensoren en slimme verlichting. In Australië werd een gestage stijging van de overheidsuitgaven voor onderwijs gedurende tien jaar opgevangen met stagnerende prestaties op het gebied van lees- en schrijfvaardigheid in het hele land. In reactie hierop zijn schoolinitiatieven afschaffen met bureaugebaseerd leren in plaats van leerruimtes buiten en de nadruk op tablets en computerprogramma's als de nieuwe instrumenten van het vak.

A vergelijkbaar initiatief is geëvolueerd in Rusland, waar een Smart School van $ 58 miljoen in Irkoetsk een grondige heroverweging belooft van de relatie tussen studenten en hun gemeenschappen door architectuur als een educatief hulpmiddel te gebruiken. De school, die in 2019 wordt geopend, is ontworpen door de prestigieuze Deense architectuurstudio CEBRA en omvat “een ring van aaneengesloten gebouwen met overhangende dakranden en een aangelegde 'weide' in het midden”. Centraal staat dat er voor het eerst één onderwijscomplex voor pleeggezinnen wordt gebouwd.

Zoals Mark Sartan, de algemeen directeur van het project, deze site vertelde, is het Irkutsk-project een model voor "onderwijs, opvoeding en socialisatie van kinderen met diverse startkansen" dat gemakkelijk kan worden geïmplementeerd in zowel ontwikkelde als ontwikkelingslanden. "De Smart School valt onder de reikwijdte van de VN-agenda voor duurzame ontwikkeling" en, voegt Sartan toe, "herdefinieert de belangrijkste doelen van onderwijs gericht op verantwoordelijkheid tegenover zichzelf, de wereld en toekomstige generaties."

Maar het allerbelangrijkste is dat de Smart School een grotere rol voor ouders en leerkrachten voorziet om individuele onderwijstrajecten uit te stippelen die het best zijn aangepast aan de leerlingen. Cursussen zullen worden afgestemd op hun individuele profielen en psychologische kenmerken, waardoor ze beter kunnen presteren. Finland, lang bekend vanwege de kwaliteit van het staatsonderwijs en de consequent hoge positie in internationale ranglijsten, is een ander land dat met deze ideeën heeft gespeeld. Scholen heroverwegen het onderwijs in het digitale tijdperk en plaatsen nu het opbouwen van vaardigheden in het hart van leerplannen, in plaats van vakgebaseerd leren, in een vorm van lesgeven die wordt beschreven als fenomeengebaseerd leren (PBL). In augustus 2016, het werd verplicht voor elke Finse school om gezamenlijk les te geven; in de praktijk betekent dit dat studenten een voor hen relevant onderwerp kiezen en vakken aanpassen.

advertentie

Hoe effectief is het dan om rekenkunde en grammatica te vervangen door lessen in het identificeren van nepnieuws, het installeren van antivirussoftware en 3D-printen? Critici van het nieuwe Finse systeem vrezen dat PGO dat wel is bij gebreke om studenten een voldoende sterke basis te bieden om vakken op een hoger niveau te studeren. Anekdotisch wijzen sommige leraren op een groter wordende gleuf tussen de meest en minst bekwame studenten, waarbij PGO niet werkt voor studenten die relatief meer begeleiding nodig hebben. Anderen wijzen op een toename van de werkdruk van docenten, met het argument dat, gezien het toch al hoge onderwijsniveau van Finland en de kleine klaslokalen, PGO slechts een poging is om het (3D-geprinte) wiel opnieuw uit te vinden.

Een andere optie kan zijn om de focus te verleggen naar virtueel onderwijs en de groei van massale open online cursussen (MOOC's) te stimuleren. Het is meer dan vier jaar geleden dat Harvard en MIT het non-profit leerplatform edX lanceerden zijn bemoedigend geweest: de cumulatieve deelname is gestaag gegroeid, met deelnemers met verschillende achtergronden die een breed spectrum aan onderwerpen nastreven. Computerwetenschap blijft het meest populaire vak bij uitstek, waarbij studenten onderweg naar andere disciplinaire gebieden worden geleid.

Wat de oplossing ook is, openstaan ​​voor innovatie in benaderingen van onderwijs vertegenwoordigt een belangrijke eerste stap. De verwachte aanpak van de vierde industriële revolutie wordt getimed met een groter bewustzijn van de politieke en sociale implicaties wanneer sociale ongelijkheden niet worden aangepakt en, als politieke wilskracht aansluit bij de capaciteiten van moderne technologie, er is nog hoop voor de volgende generatie leerlingen.

Deel dit artikel: