De langdurige pandemische schoolsluitingen in Duitsland troffen migrantenleerlingen het hardst

Toen een lerares de Syrische moeder Um Wajih vertelde dat het Duits van haar 9-jarige zoon was verslechterd tijdens de zes weken durende sluiting van zijn Berlijnse school, was ze bedroefd maar niet verrast, schrijft Joseph Nasr.

"Wajih had het Duits snel opgepikt en we waren erg trots op hem", zei de 25-jarige moeder van twee.

"Ik wist dat hij zonder oefening zou vergeten wat hij had geleerd, maar ik kon hem niet helpen."

Haar zoon staat nu weer een jaar in een 'welkomstklas' voor migrantenkinderen totdat zijn Duits goed genoeg is om zich bij autochtone leeftijdsgenoten aan te sluiten op een school in de arme wijk Neukoelln in Berlijn.

De sluitingen van scholen - die in Duitsland sinds maart vorig jaar ongeveer 30 weken bedragen, vergeleken met slechts 11 in Frankrijk - hebben de onderwijskloof tussen migranten- en autochtone leerlingen in Duitsland verder vergroot, een van de hoogste in de geïndustrialiseerde wereld.

Zelfs vóór de pandemie bedroeg het uitvalpercentage onder migranten 18.2%, bijna driemaal het landelijk gemiddelde.

Het dichten van die kloof is cruciaal, anders dreigt het de inspanningen van Duitsland om meer dan twee miljoen mensen te integreren die de afgelopen zeven jaar asiel hebben aangevraagd, voornamelijk uit Syrië, Irak en Afghanistan, te laten ontsporen, zeggen experts.

advertentie

Duitse taalvaardigheid en het onderhouden ervan - zijn cruciaal.

"De grootste impact van de pandemie op de integratie is het plotselinge gebrek aan contact met Duitsers", zegt Thomas Liebig van de OESO, een in Parijs gevestigde groepering van geïndustrialiseerde landen. "De meeste migrantenkinderen spreken thuis geen Duits, dus contact met autochtonen is cruciaal."

Meer dan 50% van de leerlingen die in Duitsland zijn geboren uit migrantenouders, spreekt thuis geen Duits, het hoogste percentage in de 37 leden tellende OESO en vergeleken met 35% in Frankrijk. Het cijfer loopt op tot 85% onder leerlingen die niet in Duitsland zijn geboren.

Migrerende ouders die misschien niet beschikken over academische en Duitse taalvaardigheid, hebben soms moeite om kinderen te helpen met thuisonderwijs en om het verloren leerproces in te halen. Ze hebben ook te maken gehad met vaker sluitingen van scholen, aangezien ze vaak in armere gebieden wonen met hogere COVID-19-infectiepercentages.

De regering van bondskanselier Angela Merkel en de leiders van de 16 Duitse staten, die het lokale onderwijsbeleid voeren, kozen ervoor om scholen te sluiten tijdens elk van de drie coronavirusgolven en tegelijkertijd fabrieken open te houden om de economie te beschermen.

"De pandemie verergerde de problemen van migranten", zei Muna Naddaf, die een adviesproject leidt voor migrantenmoeders dat wordt geleid door de liefdadigheidsafdeling Diakonie in Neukoelln van de Evangelische Kerk.

"Ze kregen ineens te maken met meer bureaucratie zoals het afnemen van coronavirus-tests op hun kind of het regelen van een vaccinatieafspraak. Er is veel verwarring. We hebben mensen gehad die ons vroegen of het waar is dat het drinken van verse gemberthee beschermt tegen het virus en als vaccinatie onvruchtbaarheid veroorzaakt. "

Naddaf bracht Um Wajih in contact met Noor Zayed, een Arabisch-Duitse moeder en mentor, die haar adviseerde hoe ze haar zoon en dochter actief en gestimuleerd kon houden tijdens lockdowns.

Langdurige tekortkomingen in het Duitse onderwijssysteem, zoals een zwakke digitale infrastructuur die online lesgeven belemmerde en korte schooldagen waardoor ouders de speling moesten oppakken, verergerden de problemen voor migranten.

'VERLOREN GENERATIE'

Volgens de Teachers Union had slechts 45% van de 40,000 scholen in Duitsland snel internet voor de pandemie, en de scholen zijn open tot 1.30 uur, vergeleken met minstens 3.30 uur in Frankrijk.

Scholen in armere buurten hadden waarschijnlijk geen digitale infrastructuur en ouders konden geen laptops of buitenschoolse opvang betalen.

Tussen 2000 en 2013 was Duitsland erin geslaagd om voortijdig schoolverlaten door migranten te halveren tot ongeveer 10% door de taalondersteuning in kinderdagverblijven en scholen te stimuleren. Maar het aantal schoolverlaters is de afgelopen jaren gestegen naarmate meer leerlingen uit landen met lagere onderwijsnormen zoals Syrië, Afghanistan, Irak en Soedan zich bij Duitse klaslokalen voegden.

De Teachers Union zegt dat 20% van de 10.9 miljoen leerlingen in Duitsland extra bijles nodig heeft om dit schooljaar met succes af te ronden en dat het totale aantal drop-outs naar verwachting zal verdubbelen tot meer dan 100,000.

"De onderwijskloof tussen migranten en autochtonen zal groter worden", zegt prof. Axel Pluennecke van het Keulse Instituut voor Economisch Onderzoek. "We zullen na de pandemie enorme investeringen in het onderwijs nodig hebben, inclusief gerichte studiebegeleiding, om een ​​verloren generatie leerlingen te voorkomen."

Deel dit artikel: