Verbind je met ons

Onderwijs

Commissie pleit voor actie enquête blijkt meer dan 80% van de leerkrachten in de EU voelen zich ondergewaardeerd

DELEN:

gepubliceerd

on

We gebruiken uw aanmelding om inhoud aan te bieden op manieren waarmee u heeft ingestemd en om ons begrip van u te verbeteren. U kunt zich op elk moment afmelden.

3cybrarian773-640x426Meer dan een derde van de leraren in de Europese Unie werkt op scholen met een tekort aan gekwalificeerd personeel en bijna de helft van de schoolleiders meldt een tekort aan leraren voor leerlingen met speciale behoeften. Terwijl bijna 90% van de leraren in de EU zegt tevreden te zijn met hun baan, vindt 81% dat lesgeven niet gewaardeerd wordt in de samenleving. Hoewel leraren zich goed toegerust voelen voor het werk, is ondersteuning voor vroege loopbaan niet overal beschikbaar. Dit zijn enkele van de belangrijkste bevindingen van de nieuwe Teaching and Learning International Survey (TALIS), uitgevoerd door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). De enquête, gebaseerd op de perceptie van leraren van hun loopbaanomstandigheden, bevat feedback van 55,000 leraren in het lager secundair onderwijs en schoolleiders in de EU. De Europese Commissie heeft de TALIS-bevindingen en de implicaties ervan voor het onderwijs- en opleidingsbeleid van de EU geanalyseerd in een verslag die ook vandaag (25 juni) verschijnt.

TALIS weerspiegelt de mening van leraren van lagere middelbare scholen in 19 EU-landen en -regio's (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), evenals 15 andere landen: de Verenigde Staten, Australië, Brazilië, Chili, Servië, Singapore, IJsland, Israël, Japan, Maleisië, Zuid-Korea, Mexico, Noorwegen, Abu Dhabi en Alberta in Canada.

"Sommige berichten die uit TALIS komen, hebben zorgwekkende implicaties voor de toekomst van lesgeven als beroep. Als de lidstaten geen actie ondernemen om de beste leraren aan te trekken en te behouden, zullen we de vooruitgang bij het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs in Europa ondermijnen. De Commissie staat klaar om de lidstaten helpen bij het ontwerpen van beleid en maatregelen om het beroep van leraar aantrekkelijker te maken,zei Onderwijs, Cultuur, Meertaligheid en Jeugd Commissaris Androulla Vassiliou.

TALIS-bevindingen in aanbevelingen van de EU en de Europese Commissie

36% van de leraren in de EU werkt op scholen waar een tekort is aan gekwalificeerde en/of goed presterende leraren (voornamelijk NL, RO, EE, UK-ENG, waarbij FR, NL, HR, ES, EE een tekort aan leraren melden voor leerlingen met speciale behoeften), aldus schoolleiders (directeuren). Aanbeveling van de Commissie: de lidstaten moeten langetermijnstrategieën invoeren om de beste leraren aan te trekken en te behouden. Acties kunnen bestaan ​​uit het versterken van programma's voor lerarenopleidingen; het verkennen van flexibele trajecten naar het beroep (ook halverwege de carrière); mogelijkheden voor professionele ontwikkeling en loopbaanontwikkeling op basis van transparante criteria.

Leraren voelen zich eerder voorbereid op hun werk wanneer hun formele opleiding een combinatie van inhoud, onderwijs- en leermethoden omvat, met klassikale praktijk voor de onderwerpen die ze onderwijzen. Aanbeveling: De lerarenopleiding moet al deze gebieden bestrijken om leraren beter voor te bereiden op hun loopbaan. Wat hun professionele ontwikkeling betreft, zou er meer aandacht moeten zijn voor het gebruik van ICT in de klas en de vaardigheden die nodig zijn om leerlingen met speciale behoeften les te geven.

Bijna 40% van de schoolleiders meldt dat er op hun school geen formeel introductieprogramma of ondersteuningsprogramma voor vroege loopbaan wordt aangeboden; de beschikbaarheid van dergelijke programma's is bijzonder laag in PT, PL en ES. Aanbeveling: lidstaten moeten ervoor zorgen dat de initiële lerarenopleiding gevolgd wordt door systematische vroege loopbaanondersteuning. De ministers van Onderwijs van de EU zijn daar onlangs mee akkoord gegaan lerarenopleiding versterken en om competentiekaders te ontwikkelen die duidelijk aangeven welke vaardigheden en kwaliteiten leraren in verschillende stadia van hun loopbaan nodig hebben.

advertentie

15% van de leraren meldt dat ze het afgelopen jaar niet hebben deelgenomen aan een activiteit voor professionele ontwikkeling; ongeveer 50% van de leraren observeert nooit elkaars lessen; bijna 20% neemt nooit deel aan samenwerkend leren. Aanbeveling: de lidstaten zouden meer nadruk moeten leggen op effectieve professionele ontwikkeling en samenwerkend leren, aangezien dit leraren aanmoedigt om innovatieve onderwijs- en leermethoden te gebruiken (bijv. lesgeven aan kleine groepen; gebruik van ICT) en ook de arbeidsvreugde voor leraren vergroot. Gevarieerde leervormen bereiden leerlingen beter voor op vervolgstudies en de arbeidsmarkt, zoals blijkt uit de beleidsinitiatieven van de Europese Commissie op Rethinking Education en Het openstellen van Onderwijs.

TALIS-briefing

De TALIS-resultaten zullen officieel worden onthuld in Tokio, waar op 17 juni het 25e OESO/Japan-seminar en de informele bijeenkomst van onderwijsministers plaatsvindt. Jan Truszczynski, directeur-generaal Onderwijs en cultuur van de Commissie, zal ook de beleidsanalyse van de Commissie presenteren.

Op 25 juni om 14 uur zal in het Madou Auditorium (Madouplein 30) een aanvullende technische briefing worden gehouden voor belanghebbenden op het gebied van onderwijs en opleiding (open voor de media) over de bevindingen van TALIS en de aanbevelingen van de Commissie. Michael Davidson, leider van het TALIS-team van de OESO, en Jan Pakulski, hoofd van de eenheid voor statistiek, studies en enquêtes voor onderwijs en cultuur bij de Commissie, zullen de rapporten presenteren.

Achtergrond

Internationale enquête onderwijzen en leren (TALIS)

Dit is de tweede TALIS onderzoek gepubliceerd door de OESO (de eerste verscheen in 2009). De enquête is de belangrijkste bron van informatie van leraren en schoolleiders over onderwijs, carrièrevoorwaarden en schoolomgevingen. Het onderzoek is gebaseerd op een vragenlijst die is verstuurd naar leerkrachten en schoolleiders. Onder de TALIS-respondenten waren er meer dan 55,000 leraren in het lager secundair onderwijs in 3 300 scholen in de EU, wat neerkomt op een geschatte lerarenpopulatie van bijna 1.5 miljoen in de 19 deelnemende EU-landen. Inclusief de andere 15 landen die bij het onderzoek betrokken waren, bijna 110 000 leraren, die een geschatte lerarenpopulatie van bijna 4 miljoen vertegenwoordigen, reageerden op de vragenlijst.

Erasmus +

De Europese Commissie werkt samen met de EU-lidstaten om effectieve beleidspraktijken te identificeren en te delen en om ondersteuning en advies te bieden. Erasmus +, het nieuwe EU-programma voor onderwijs, jeugd en sport (2014-2020), biedt beurzen voor lerarenuitwisselingen om hun professionele ontwikkeling te verbeteren en ondersteunt partnerschappen tussen scholen, universiteiten en lerarenopleidingen om innovatieve benaderingen van lesgeven te ontwikkelen. Door het eTwinning-scholen netwerk kunnen leraren ideeën uitwisselen met hun leeftijdsgenoten in heel Europa.

Voor meer informatie

Conclusies van de Raad over effectieve lerarenopleiding (2014)
Conclusies van de Raad over effectief leiderschap in het onderwijs (2013)
Mededeling van de Europese Commissie (2013), Openstelling van het onderwijs: innovatief onderwijzen en leren voor iedereen door middel van nieuwe technologieën en open leermiddelen
Mededeling van de Europese Commissie (2012), Een andere kijk op onderwijs: investeren in vaardigheden voor betere sociaal-economische resultaten
Werkdocument van de diensten van de Commissie (2012): Ondersteuning van het lerarenberoep voor betere leerresultaten
OESO, TALIS-resultaten 2013
De website van commissaris Vassiliou
Europese Commissie: Onderwijs en Vorming van de

Deel dit artikel:

EU Reporter publiceert artikelen uit verschillende externe bronnen die een breed scala aan standpunten uitdrukken. De standpunten die in deze artikelen worden ingenomen, zijn niet noodzakelijk die van EU Reporter.

Trending